Cara Membuat Asesmen Formatif di Kurikulum Merdeka

Salah satu komponen penting dari proses pembelajaran adalah evaluasi formatif, yang dilakukan secara konsisten untuk melacak kemajuan belajar siswa. Asesmen formatif digunakan dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan membuat keputusan. Oleh karena itu, guru harus memahami prosedur yang dibutuhkan untuk membuat evaluasi formatif yang efektif, sistematis, dan relevan dengan tujuan pembelajaran.

Ilustrasi Guru dan AI dalam Pembelajaran

1. Definisi Asesmen Formatif

Proses pengumpulan informasi tentang perkembangan belajar siswa dikenal sebagai evaluasi formatif, yang dilakukan selama proses pembelajaran. Tujuannya adalah untuk memberi umpan balik kepada pendidik dan siswa sehingga mereka dapat menyesuaikan strategi belajar dengan benar. Asesmen formatif bertujuan untuk meningkatkan proses belajar daripada menentukan nilai akhir.

2. Prinsip Asesmen Formatif dalam Kurikulum Merdeka

Dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen, asesmen formatif harus memenuhi beberapa prinsip:

  1. Berkelanjutan: Dilakukan secara rutin sepanjang proses pembelajaran.
  2. Terintegrasi dengan kegiatan belajar: Asesmen tidak berdiri sendiri, tetapi menjadi bagian dari proses pembelajaran.
  3. Memberikan umpan balik yang konstruktif: Hasil asesmen digunakan untuk perbaikan, bukan sekadar penilaian.
  4. Sesuai dengan tujuan pembelajaran: Instrumen asesmen disusun berdasarkan Tujuan Pembelajaran (TP), ATP, dan Capaian Pembelajaran (CP).

3. Tahapan Menyusun Asesmen Formatif

  1. Menentukan Tujuan Pembelajaran: Tujuan ini harus mengacu pada CP dan ATP yang berlaku di satuan pendidikan. Tujuan yang jelas memudahkan guru untuk memilih indikator untuk diukur.
  2. Menentukan Indikator Pencapaian: Guru menetapkan metrik yang dapat diukur, seperti kemampuan menjelaskan ide, menganalisis data, atau memecahkan masalah. Indikator membantu memastikan bahwa asesmen benar-benar sesuai dengan kemampuan yang diharapkan.
  3. Memilih Metode Asesmen: Asesmen formatif dapat dilakukan melalui berbagai cara, antara lain:
    • pertanyaan lisan,
    • kuis singkat,
    • lembar kerja,
    • diskusi kelompok,
    • refleksi diri,
    • demonstrasi atau eksperimen.
    Guru dapat memilih metode sesuai karakteristik materi dan peserta didik.
  4. Menyusun Instrumen Asesmen: Instrumen harus disesuaikan dengan indikator. Contohnya:
    • Indikator memahami konsep → kuis pilihan ganda / benar-salah
    • Indikator kemampuan analisis → soal uraian
    • Indikator kemampuan kolaborasi → rubrik observasi
    Instrumen perlu valid dan reliabel sesuai kaidah penilaian.
  5. Melaksanakan Asesmen Selama Pembelajaran: Asesmen formatif dapat dilakukan kapan saja, seperti di tengah diskusi, setelah materi diberikan, atau pada akhir kegiatan pembelajaran. Guru harus memastikan suasana yang nyaman agar evaluasi benar-benar mencerminkan kemampuan siswa.
  6. Memberikan Umpan Balik yang Bermakna: Umpan balik harus:
    • spesifik,
    • jelas,
    • fokus pada proses, bukan hasil semata.
    Kemdikbudristek (2022) menekankan bahwa umpan balik yang baik mendorong peserta didik memahami apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu diperbaiki.
  7. Menindaklanjuti Hasil Asesmen: Hasil asesmen menjadi dasar untuk:
    • menyesuaikan metode mengajar,
    • memberikan pengayaan atau remedial,
    • merancang kegiatan belajar lanjutan.
    Langkah tindak lanjut adalah inti dari asesmen formatif karena menentukan efektivitas proses belajar.

4. Contoh Penerapan Asesmen Formatif di Kelas

Contoh ini menunjukkan bahwa asesmen formatif dilakukan secara sederhana namun bermakna.

Daftar Pustaka